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【考点二零四】学生心理发展的特点
1. 阶段性与连续性
2. 定向性与顺序性
3. 不平衡性（关键期）
4. 差异性
【考点二零五】学生心理发展的阶段特征
1. 童年期：6、7 岁到 11、12 岁，又称学龄初期。学习开始成为儿童的主导活动，通过识字、阅读和写作，小学生从口头言语逐步过渡到书面言语。思维开始从具体形象思维为主要形式，过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但这时的抽象逻辑思维仍须以具体形象为主。通过集体活动，自我意识进一步发展，对自我已有一定的评价。对道德概念的认识已从直观具体的、比较肤浅的认识，逐步过渡到比较抽象的、比较本质的认识，并开始从动机与效果的统一来评价道德行为。
2. 少年期：是指 11、12 岁到 14、15 岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段。这一时期的心理发展主要体现为半成熟、半幼稚的特点。这一时期也称为“心理断乳期”或“危险期”。独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾，抽象逻辑思维占主导地位，并出现了反思思维。思维的独立性和批判性有所发展，但仍有主观性和片面性。少年期的心理活动随意性增强，能随意调节自己的活动。独立意识增强。社会高级情感迅速发展，道德行为更加自觉。
3. 青年初期：是指 14、15 岁至 17、18 岁时期，相当于高中时期。这是个体在生理、心理和社会性上向成人接近的时期。青年初期个体的心理发展特点为：智力水平接近成熟，抽象逻辑思维已经从“经验性”向“理论型”转化，开始出现辩证思维；占主导地位的情感是与人生观相联系的情感，道德感、理智感、美感都有了深刻的发展；形成了理智的自我意识，但理想自我和现实自我仍面临分裂危机，自我肯定和自我否定常发生冲突；意志水平上也会出现和生活相脱节的幻想。
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