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【考点二零六】关键期
1. 关键期（最佳期）：关键期最早由奥地利动物习性学家劳伦兹发现。关键期，是指个体的行为和能力的发展有一定的时间段，在这个时间段以内， 个体对某种刺激特别敏感，过了这个时间段后，同样的刺激对个体的影响开始减弱或不起作用。
2. 心理学的研究证明，5 岁以前是儿童智力发展最迅速的时期；2 至 3 岁是学习口头语言的最佳期；4 至 5 岁是开始学习书面语言的最佳期；学习外语应该从 10 岁以前开始；学习乐器在 5 岁左右为最佳，而 9 岁（大致相当于小学三年级）是道德形成的关键期。
【考点二零七】皮亚杰的认知发展理论
（一）发展的实质：个体与环境不断相互作用的过程。四个概念：图式、同化、顺应、平衡。
图式是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式，即心理活动的结构和组织。我们可以把图式看作是心理活动的框架或组织结构。图式是认知结构的起点和核心，或者说是人类认识事物的基础。因此，图式的形成和变化是认知发展的实质。
同化即把环境因素纳入已有的图式中，使之成为自身的一部分，从而加强和丰富原有图式。
顺应即改变原有图式以适应环境。
平衡则是同化和顺应之间的“均衡”的平衡过程。
（二）儿童认知发展的四个阶段：感知运动阶段（0 至 2 岁）、前运算阶段2 至 7 岁）、具体运算阶段（7 至 12 岁）、形式运算阶段（12 至 15 岁）
1. 感知运动阶段（0 至 2 岁）：物体恒存。
两大成就：一是主体与客体的分化，二是因果关系的初步形成，
2. 前运算阶段（2 至 7 岁）：
（1）早期的符号功能。儿童的语言得到了飞速发展。
（2）自我中心性。集体独白、三山实验。
（3）思维的片面性。
（4）缺乏守恒。
3. 具体运算阶段（7 至 12 岁）：具体运算阶段的儿童正在小学阶段读书。
（1）“去自我中心”。
（2）该阶段的标志是儿童获得了长度、体积、质量和面积的守恒。
（3）去集中化：去集中化是具体运算阶段儿童思维成熟的最大特征。
（4）具备了具体逻辑思维（例：可根据具体事物判断其大小）。
4. 形式运算阶段（11、12 岁以上）：进入这一阶段后，儿童思维最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。
（1）形式运算也叫命题运算，是儿童思维发展趋于成熟的阶段。
（2）儿童的思维超越了对具体可感知事物的依赖，发展水平已接近成人，能够解决抽象问题，解决问题的方法也更具逻辑性和系统性。
（3）思维以命题形式进行，能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式解决问题。
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