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　　考点5:艺术领域

　　1.世界流行的儿童音乐教育流派简介

　　①奥尔夫提出“节奏第一”的观点,认为“音乐构成的第一要素是节奏,不是旋律”。

　　②达尔克罗兹的教学体系被称作“体态律动学”。

　　③柯达伊体系强调歌唱教学。柯达伊根据“儿童自然发展法”。

　　④铃木的教学理论是“母语教学法”,即给孩子创设像母语环境那样的音乐环境。

　　2.3—4岁幼儿歌唱能力的发展特点

　　歌词:简短歌词,不理解词意;音域:c1—a1(即 C调的1—6)最舒服、最轻松的是在

　　d1—g 1;节奏:歌曲以二分音符、四分音符、八分音符构成的节奏为主;旋律:走音,“说

　　歌”;歌曲总体是比较短小的,以2—4乐句为宜,总长度一般在8小节左右。

　　4—5岁幼儿歌唱能力的发展特点

　　音域:c1—b1,出现 喊 唱 现 象。基 本 唱 准 旋 律 适 宜 的 歌 曲,能 唱 好 切 分 音、三 拍

　　子,但对附点音符掌握不够而换气不足。能够比较协调地参与集体歌唱,注意在音色、

　　表情、力度、速度等方面调节自己的声音,与集体保持一致,还表现出独自唱歌的愿望和

　　兴趣。

　　5—6岁幼儿歌唱能力的发展特点

　　歌词:更长、更复杂的歌词,对词义的理解能力也进一步提高;音域:c1—c2;旋律:

　　旋律感,特别是音准方面的进步更为明显,初步掌握了调式感;节奏:能准确地表现2/4

　　和4/4的歌曲节奏,对三拍子歌曲的节奏及弱起节奏有了一定的理解和掌握,而且能够

　　较好地掌握带附点的节奏和切分节奏歌曲的演唱;在集体演唱时的协调一致能力也大

　　大加强,并且具有一定创造性歌唱的表现意识。

　　3.韵律活动的教育内容

　　基本动作、模仿动作(小班幼儿最感兴趣的是模仿动作)、基本舞步(小班:走步、小

　　碎步、小跑步;中班:蹦跳步、垫步、踵趾小跑步、侧点步;大班:进退步、跑跳步、交替步、

　　跑马步、秧歌十字步等)

　　4.幼儿园美术教育活动的基本类型

　　儿童画的主要类型:命题画、意愿画、装饰画。

　　命题画分为物体画(造型能力)和情节画(构图能力)。

　　意愿画的主要功能在于发展幼儿的想象力和创造力。

　　装饰画培养幼儿对形式美的敏感性和创造的能力。

　　5.幼儿绘画的发展阶段:

　　涂鸦期(1.5—3岁左右):属于无目的地乱笔画。这是缺少视觉控制的肌肉运动,无

　　明确的作画意图。

　　象征期(3—5岁左右):儿童开始有目的地创造形体,用自创的样式符号(儿童图画

　　中的形象)来尝试表现物体的阶段。

　　图式期(5—8岁左右):图式期是幼儿开始真正用绘画的方法有目的、有意识地描

　　绘周围事物和表现自我经验的时期。

　　(1)拟人化的表现;(2)透明式的表现(X 光式);(3)展开式的表现;(4)强调式的表

　　现;(5)装饰性的表现;(6)美梦式的表现。

　　6.幼儿构图能力发展顺序:

　　①零乱式(三岁前);②平行式;③并列式(幼儿期主要构图方式);④散点式(三维、

　　立体构图);⑤遮挡式(最高的构图形式)。

　　7.手工活动材料:点状材料、线状材料、面状材料、块状材料

　　8.泥工的基本技能包括团圆、搓长、压扁、粘接、捏泥、抻拉、分泥等

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