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【考点二三五】建构主义学习理论
建构主义思想的核心是：知识是在主客体相互作用的活动中建构起来的。
1. 建构主义知识观建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。
（1）知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设；
（2）知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情境进行再创造；
（3）尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了较普遍的认可，但并不意味着每个学生对这些命题都会有同样的理解，因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程。
2. 建构主义学习观
建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。
（1）学习的主动建构性。
学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构知识的过程；学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。
（2）学习的社会互动性。
学习过程要通过一个学习共同体的合作互动来完成。学习共同体是由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体，彼此之间经常在学习过程中进行沟通交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务。
（3）学习的情境性。
知识存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中，不是一套独立于情境的知识符号（如名词术语等），只有通过实际应用活动才能真正被人理解。
3. 建构主义学生观建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。建构主义者强调学生经验世界的差异性，每个人在自己的活动和交往中形
成了自己的个性化的、独特的经验，每个人有自己的兴趣和认知风格。
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