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　　考点8:学前儿童社会性的发展

　　1.狭义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感关系,即依恋(6-7个月出现)。

　　广义的亲子关系是指父母与子女的相互作用方式,即父母的教养态度与方式。影

　　响亲子关系的因素有婚姻关系和家庭结构。

　　2.婴儿依恋行为的三种类型:①回避型;②安全型;③反抗型

　　3.广义的亲子关系通常分成三种:民主型、专制型及放任型。

　　4.幼儿同伴关系发展的阶段特征

　　(1)2岁前儿童同伴交往的特点

　　第一阶段:物体中心阶段、第二阶段:简单相互作用阶段、第三阶段:互补的相互作

　　用阶段

　　(2)3岁后幼儿同伴关系的发展

　　3岁左右,非社会性的,儿童以独自游戏或平行游戏为主;4岁左右,联系性游戏逐

　　渐增多,并逐渐成为主要游戏形式;5岁以后,合作性游戏开始发展,同伴交往的主动性

　　和协调性逐渐发展。

　　5.同伴关系的影响因素:儿童自身因素、家长的因素、教师的因素、社会的因素

　　6.幼儿性别角色的发展

　　2—3岁:知道自己的性别,并初步掌握性别角色知识。2岁左右是儿童性别行为初

　　步产生的时期,儿童对他人性别的认识是从2岁开始的。

　　3—4岁:自我中心地认识性别角色。

　　5—7岁:刻板地认识性别角色。

　　7.幼儿亲社会行为的发展

　　①亲社会行为的萌芽(2岁左右)

　　②幼儿亲社会行为发生频率最高的是合作行为

　　③分享行为受物品的特点、数量、分享的对象的不同而变化,分享行为是幼儿期亲

　　社会行为发展的主要方面

　　④学前儿童移情能力发展的特点(移情能力发展的关键期可能在4—6岁)

　　8.幼儿攻击性行为的特点及影响因素

　　①攻击性行为频繁,工具型攻击为主;

　　②身体的攻击多于言语的攻击;

　　③从工具性攻击向敌意性攻击转化的趋势;

　　④男孩比女孩更多地怂恿和更多地卷入攻击性事件。

　　攻击性行为的影响因素:父母的惩罚、榜样、强化、挫折(直接原因)

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